Libros sobre disfemia

Os dejamos algunas referencias sobre libros que podéis consultar para dar respuesta a todas vuestras dudas y ayudaros a lo largo de la intervención .

Infantil:
La tartamudez en los niños. Una ayuda practica para los padres
Anna Irwin. Ed. El mensajero
La autora nos presenta un cuidadoso plan con el que los padres pueden, ellos mismos, lograr la corrección de la tartamudez de sus niños en los primeros años de vida

Tratamiento de la tartamudez en niños. Programa para profesionales y padres
Alicia Fdez.-Zúñiga. Ed Masson.
Este manual es un enfoque práctico sobre la tartamudez infantil. Es una guía para el profesional en el tratamiento directo con niños que padece este tipo de problemas, proponiendo orientaciones concretas y pautas de actuación tanto para el profesional como para los padres.

Adolescencia:
Hablando claro. Programa de refuerzo en la comunicación y el lenguaje
Antonio Allés Arandiga. Ed. EOS
cuaderno estructurado en los siguientes módulos: respiración, relajación, lectura con ritmo, hablando y pensando bien y sentirse mejor .Este libro puede ser utilizado en la ESO.


Adultos:
Tratamiento de la tartamudez
Jose Santacreu. Ed. Promolibro
Este libro es un libro enfocado a dar respuesta acerca del origen de la tartamudez, ofreciendo preguntas acerca del origen de la tartamudez, ofreciendo un modelo de su génesis y para ayudar a comprender las alteraciones que afectan al tartamudo.

Habla los tartamudos
Pedro R. Rodriguez. Ed. Universidad Central de Venezuela
Hablan los tartamudos es un libro rico en contenido, ágil en criterio, donde intenta tener muy presente la opinión de las personas tartamudas .El autor muestra a un grupo de tartamudos, que hablan de sus temores, sus frustraciones.









Bibliografia
http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/index.php?page=bibliografia-5

Videos interesantes sobre disfluencias

Películas

• "El discurso del Rey"- Película entera

https://www.youtube.com/watch?v=10k0FUmcQ14

• "Paulie" - Trailer

https://www.youtube.com/watch?v=TUASDOmr_tI


Debate sobre la tartamudez

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-tartamudez/1718651/


Fragmentos de Documentales

• Disfemia: Tartamudez

https://www.youtube.com/watch?v=2GLYxEbe9-8

• Tartamudez para niños, por niños

https://www.youtube.com/watch?v=RxvZx0F_feA

¿Cómo se trata a la persona con disfemia?

1. Hay que hablarle lentamente.
2. Hablar mucho con él /ella.
3. Intentar que nos mire a los ojos cuando le hablamos y cuando él/ella nos habla.
4. Hacer lo posible para que hablar sea para él /ella una diversión.
5. Darles oportunidades para que se expresen.
6. Enriquecer su vocabulario lo máximo posible.
7. Intentar enseñarlos a construir frases.
8. Cultivo de la fraseología.
9. Fomentar su autoconfianza.
10. Alabar sus intentos por hacerlo bien.
11. No darle un trato especial, es decir, diferente al de los demás

Algunas anotaciones sobre el tratamiento de la disfemia.Tema para la educacion. Revista digital para profesionales de la enseñanza.
Nº4, Septiembre, 2009. Federación de la enseñanza CC.OO de Andalucía. ISSN: 1989 - 4023

Prácticas adecuadas en la intervención con niños disfémicos en el marco escolar.

A) niños preescolares:

• En la mayoría de los casos es posible determinar si se trata de tartamudez evolutiva. Si es así debemos informar a padres y profesores de la actitud a tener. Si los síntomas persistiesen más de catorce meses tendríamos que replantear el diagnóstico.

 • En los casos en que los síntomas descartan la tartamudez evolutiva no podemos determinar si los síntomas desaparecerán espontáneamente o no (el diagnóstico individual puede ser difícil). Ante estos casos se propone normalmente un trabajo de apoyo continuado para conseguir cambiar conductas, actitudes, emociones y creencias.
También puede aplicarse una intervención indirecta no basada en la fluencia que potencia la expresión y la confianza en la comunicación en estos niños

B) Niños en educación primaria:

• No se puede minimizar el impacto que tiene la tartamudez en la mayoría de estos niños. Su sufrimiento es considerable.

• La intervención debe abarcar el área de la comunicación-habla, de las emociones y los pensamientos y también el área social.

 • Los logopedas deberán coordinarse con los Psicopedagogos y con el resto de profesores para poder afrontar todos esos aspectos. Normalmente no podrán asumir todos los aspectos del tratamiento.

 • Los tratamientos basados en la fluencia deben estar al día en cuanto a recursos técnicos pero deben ser redefinidos. La opción de “tartamudeo cero” no es fácilmente alcanzable para muchos niños. Las técnicas de fluencia deben potenciar las posibilidades comunicativas.

• Es importantísimo dedicar todos los esfuerzos para que los compañeros de los niños tartamudos asuman con naturalidad el problema y no castiguen socialmente a estos niños. El papel de tutores y profesores es fundamental.

Intervención educativa en los niños tartamudos: Retos técnicos y compromiso ético para los especialistas de audición y lenguaje; José Francisco Cervera y Amparo Ygual.; Escuela universitaria de magisterio EDETANIA

Intervención: Aspectos psicológicos

Intervención: Aspectos psicológicos 
                                     
Para poder llevar a cabo la intervención, es importante tener en cuenta el estado del paciente: motivación, autoestima, autoaceptación, etc.

Es interesante que la persona reciba un entrenamiento en habilidades sociales: Trabajar relaciones sociales y asertividad, ya que puede verse en situaciones que le causen tensión, el control de las mismas le ayudará a manejar estas situaciones.

Por otra parte, es importante también que el paciente se conozca y sea consciente de si mismo, para tener una buena autoaceptación, y que esta le ayude a su estima y motivación.

Fuentes: https://es-es.facebook.com/notes/cosquillitas-en-la-panza/material-de-ritmo-para-niños-con-disfluencia-del-lenguaje/535240079826548

Imagen: https://autoestima21.wordpress.com/category/tecnicas-para-mejorar-el-autoestima/

Intervención: Ritmo

Intervención: Ritmo

                                                           

Uno de los elementos característicos del habla  es el ritmo, este está muy relacionado con el tiempo, y , se forma básicamente por la reproducción de un modelo, el ritmo es imprescindible para percibir hechos que suceden en el tiempo.
Aquí proponen una serie de técnicas que pueden ayudar a una persona con disfemia (según tipología) a controlar el ritmo del habla.

• Técnica de seguimiento : Habla en sombra
• Técnica de encubrimiento o enmascaramiento
• Habla lenta con ritmo determinado: con metrónomo, palmadas, o movimiento de brazos.
• Retroalimentacion auditiva o demorada.
• Refuerzo positivo a respuestas alternativas a la disfemia, Ejemplo: programa LIDCOMBE.
• Tiempo fuera
• Contracondicionamiento
• Desensibilización sistemática
• Educación del patrón del habla

Ampliar mas información en:

https://es-es.facebook.com/notes/cosquillitas-en-la-panza/material-de-ritmo-para-ni%C3%B1os-con-disfluencia-del-lenguaje/535240079826548

A continuación se adjunta un articulo interesante donde se detallan los diferentes tipos de ejercicios de ritmo, sus beneficios y dificultades:

http://www.ttmib.org/documentos/Van_Riper/VRcap3.pdf

Fuentes: http://elies.rediris.es/elies15/cap26.html

Intervención: Entorno del disfémico.

El entorno de la persona con disfemia puede ser de mucha ayuda a la hora de la intervención, ya que es importante que lo trabajado en el gabinete, pueda aplicarse también  a la vida cotidiana, dentro del entorno de la persona encontramos: familia, amigos , compañeros de trabajo (de colegio en el caso de los niños), es importante que cada uno cumpla el rol que se requiere en estos casos para el paciente pueda aplicar con éxito los consejos y ejercicios aprendidos con el logopeda.

Como ejemplo de ello son las recomendaciones que se le dan a las personas que interactuan con ellos:

Actitud ante los errores de un disfémico:

- Prestar mas atención al contenido que a la forma

- No mostrar una actitud ansiosa ante lo que se va a decir

- No hacer repetir una palabra o una frase a modo de corrección

- No censurar, criticar o ridiculizar.

- Dar tiempo a que termine la frase. no concluir las frase que le cuesta decir.No adelantarse

-  Respetar los turnos conversacionales